在金生所倡导的IB PYP幼小项目教学中，英文课程作为沉浸式双语教育的内容之一，一直在教学中扮演着重要的角色。我们的英文课程围绕IB探究学习展开，同时融入了分级阅读与自然拼读课程。

英文的探究学习与中文的可谓是彼此融合、相辅相成，共同就同一个IB超学科主题开展不同面向的学习。大班外教Daniel近期正带领孩子们进行有关超学科主题【世界是如何运作的】——【循环】的探究，他们从自己熟悉的“一日流程”出发，逐步延伸到对地球、月球运转的探究，以下是Daniel的教学自述。

大班有关自然循环主题的探究已接近尾声，我们的目光不仅聚焦在自然循环是如何作用于人类自身，甚至还包括它是如何影响全球整体运作的。

我们从孩子熟悉的事物开始，例如班级里张贴的一日流程表。一日流程的循环教会孩子认识时间，计算天数，进而延伸到对「为什么我们会有日、月、年」这个问题的关注。孩子们通过认识时钟，了解何为循环，又进一步尝试模拟地球、月球的运行轨迹，探讨昼夜循环。

随着探究的推进，我们还讨论到「月份与四季」的关系，包括一年中的重要节日与节气，和因节气所产生的传统习俗与文化习惯。我们刚刚结束了关于四季循环的探讨，孩子们对四季是如何影响人类乃至植物、动物的话题尤为感兴趣。

最近，我们将探究的目光投向了循环的另一种形态——水循环。水资源对地球上生命的存续至关重要，孩子们对“如何保护地球上如此重要的水循环系统”进行了头脑风暴式的讨论。

在主题探究过程中，孩子们通过讨论、展示，完成工作纸、手工，动手做实验、开展小组化个别探究等等方法进行学习。对孩子而言，探究是有趣且充满挑战的，正是在与事物的互动中，他们不断建构自身关于周遭世界的理解。

IB学校的老师们总是在与孩子共同开启的探究之旅路上，透过孩子的奇思妙想与天马行空，碰撞、发掘出每个主题、每件事物、乃至更深层的意义。