深圳金生双语幼儿园临近学期末，本学期第二个超学科主题的探究即将告一段落，在这次学习旅程里，孩子们又有哪些收获呢？

深圳双语幼儿园K2中班的孩子接过了发言权杖。他们现阶段的超学科探究主题是「我们身处什么时空」，包含我们在时空中的方位、个人的历史、家庭和旅程、人类的各种发现、探索与迁徙，等等。结合孩子们的已有经验和发展水平，我们将探究聚焦点落在他们都很感兴趣的「旅行」上面。让我们跟随K2孩子的脚步，来一场说走就走的IB探究之旅吧！

01/导入

A/环境创设

深圳双语幼儿园认为环境是孩子们的第三任老师。活动伊始，老师们在主题探索区中投放了相应的材料（绘本、建筑模型、图片等），从而激发孩子们对即将开展的主题的关注与讨论。

B/绘本导入

家长是金生课程的重要资源。我们邀请家长和孩子一起收集和分享与旅行主题相关的绘本，《小船的旅行记》、《奇妙的旅程》、《世界各地的建筑》......不同家庭收藏的有关旅行的绘本相当丰富，他们在小组共读过程中拓展了对「旅行」这一概念的理解。

了解小船的旅行故事后，孩子们还尝试动手制作属于自己的小船，乘着想象力的翅膀，漂洋过海到达我们想要去的地方。

02/发现

追随小船的旅行足迹，孩子们通过观察地球仪、世界地图，发现世界之大超乎想象，地球被划分成「七大洲」与「五大洋」（「南冰洋」是大洋里的新成员）。

A/学习地理知识

探究的旅行开始了，我们需要建立对世界地理的基本理解：地球为什么是圆的？什么是大洲，什么又是大洋？中国属于哪个洲，临近哪个大洋？

通过绘本阅读、老师的讲解以及观看相应的视频后，孩子们与外教一起，以剪纸、拼贴的可视化方式，表达自己对世界地理的了解，并与同伴互相分享。

B/「我的中国之旅」

经过统计，我们发现班上的孩子年纪虽小，但去过的地方可不少。泱泱中华，巍巍华夏，祖国的大好河山值得让我们花上许多时间去探索。孩子们，你们都去过中国哪些城市呢？这些城市在中国地图的哪个位置？

集体创作「我的中国之旅」——时值国庆假期前夕，孩子们对着中国地图一边标出「已打卡」地点，一边分享自己对该地风土人情的感受以及当时发生的趣事。

C/分享旅行经验

在家长的协助下，孩子们纷纷把旅行当地的纪念品带到了班上，进一步丰富了主题的探究资源。

Percy曾经和家人一起去福建旅行，他带来了当地的特色建筑——土楼的模型。孩子们对这个有别于现代建筑的模型很感兴趣，一番探究之后，他们决定利用建构区的积木，也搭建一座独特的「土楼」。

D/采访活动

随着主题探究的推进，孩子们还想借由身边的人，了解更多地方的历史文化。于是，K2的小记者们全员出动，在幼儿园内展开采访：

1.请问您叫什么名字？
2.您的家乡在哪里？
3.您家乡的特色是什么？如果我去您家乡旅游，您有哪些好吃、好玩的建议吗？

通过采访，孩子们发现老师们竟然来自世界各地！兴奋的他们制定了自己未来的出行计划和愿望清单：在疫情过去后的将来，我要去湛江吃海鲜；到安徽爬黄山；去北爱尔兰看田野与绵羊……

03/分类与整理

进入到分类与整理阶段，孩子们开始对前期收集到的信息进行梳理和归纳：

A/旅行的目的是什么？

B/我们乘坐的交通工具有哪些？

近距离的旅行，我们可以骑自行车、搭乘汽车/地铁或者徒步前往，绿色环保出行；远距离的旅行，则需要借助火车、轮船、飞机等现代交通工具，甚至是一些罕见的交通工具，例如沙漠越野车、热气球等。

手工制作可以帮助我们进一步了解那些并不常见的交通工具，例如上面提到的热气球。孩子们觉得热气球旅行实在太酷了，遥想当初发明并改进它的前辈们该多有勇气和智慧，才让人类在航空工具方面的探索更进一步，丰富了后人的旅行方式。

K2的探究主题还与学科学习相链接，孩子们在「益智区」运用交通工具进行1-15的数字数量对应练习。

C/旅行前，我们需要做哪些准备？

04/进一步延伸

每一个国家、城市都有它独特的文化符号，孩子们根据自己的兴趣点进行了个别化的探索。

A/服饰文化

几位孩子发起了对日本和服的研究，他们深入讨论这一极具民族特色的服饰，并且尝试设计自己喜欢的和服款式。

B/建筑文化

对世界各国的建筑感兴趣的小朋友，通过观察、比较不同建筑的外形特点，通过线描画等方式表达自己对建筑的理解。

C/绘本创编——「金仔旅行记」

旅行中总会发生各种各样的事情，在我们的生命中留下印记。K2的老师、孩子与家长共同创作故事书「金仔旅行记」，发挥想象力和创造力，结合自己的已有经验，呈现金仔的旅行见闻。

金仔到了哪些地方旅行，旅行途中遇到谁，又发生了什么有趣的事情呢？

「出书」可不是件容易的事，历时一个半月，通过孩子构思、老师与家长共同协助，「金仔旅行记」终于成功出炉啦！

孩子们为金仔的旅行安排了丰富的内容：它不仅去广东清远采摘了茶花，在泰国品尝了咖喱饭和冬阴功汤，最后还飞去了澳大利亚和袋鼠玩耍。

05/反思和总结

通过「金仔旅行记」的创作，孩子们发现，旅行不总是愉快的体验，也会伴随各种的问题需要解决。

A/思考：旅行中我们可能遇到哪些问题？

师生回顾旅行中遇到的问题，分享自己当时的解决方案。

06/行动

K2有关「旅行」的探究还在进行中，即将到来的寒假也将让这一主题得以延续和拓展。虽然疫情防控让远途旅行在现阶段变得并不容易，但转念一想，这何尝不是深入了解我们生活的这座城市的大好机会呢？深圳双语幼儿园，一起来一场说走就走的短途旅行吧！