千百年来的学堂里总是这样一幅场景：先生摇头晃脑地讲学，学生们正襟危坐认真聆听。那么，传统的师生关系和我们现在的有多大差别呢？

我们带领孩子们在课室里还原了古代学堂的场景。孩子们满是新奇地接受开笔礼，“朱砂开智”，向先生行礼，被寄予“好好读书，学业有成”的厚望。他们运用思考技能中的子技能——批判性思考，对古今师生关系的经验进行对比、分析进而形成新的想法，发掘尊师重道的内涵所在：原来，在葆有尊师的礼仪之外，学生和老师的关系是平等而非不可逾越的，师生可以一起讨论问题，学生更是可以主动发问以及表达自己的观点。

《黄帝内经·太素》中写道：“空腹而食，病则为药。”中医也是我国传统文化瑰宝之一，自古以来就提倡药食同源。金生的小小药膳家们发挥研究技能，在探究“我们是谁”的超学科主题时，通过去闻、摸、嗅去分辨各种药材、食材，既体会到身体器官的功能，又对中医文化有了初步的感知。我们从网络中查找到的信息“五色养生法”，是否有相应的依据呢？孩子们尝试搭配各种原材料，炮制出独特美味的养生药膳茶。

每逢立秋节气，岭南的村落总是晾晒着数不清的农作物。金生的孩子们也共赴秋实之约，一起体验“晒秋”。可是，立秋意味着什么？孩子们仔细思考，尽情交流自己的想法；认真倾听他人的观点与老师的介绍，从不同角度解读节气的含义。在教师创设的教育环境下，他们把晒干的石榴皮煮沸，利用民间传统工艺为手帕扎染上一抹丰收的颜色。

老师：“立秋”是什么呀？

Coco: 就是秋天来找我们了

Seven:立秋就是天气慢慢变凉了

Freddy: 会有很多树叶落下来

Damon: 立秋可以吃柿子

夫孝，徳之本也，教之所由生也。恰逢九九重阳，伴随着悠扬的古琴乐声，金生的孩子们为到访的爷爷奶奶奉上了清香扑鼻菊花茶，还亲自教他们制作非遗团扇，陪伴他们度过这一特别的节日。孩子们在与老人家交流的过程中学习如何与隔代相处，学习尊重和关心祖辈，在为他们提供力所能及的服务的同时表达一份充满童稚的孝心。看呀，一老一小在户外共同游玩滚铁环的传统游戏，互相积极协作，，可谓其乐融融。

艺术是传承中华优秀传统文化的重要桥梁。视觉艺术课上，孩子们细心观察并自主设计非遗云肩的纹样，运用中式对称美学将点和线组合，感受传统服饰之美。在富有挑战性的艺术创作中，孩子们运用自我管理技能，为自己设定目标，发挥专注力与毅力，仔细把云肩的花纹对称地勾画出来。他们还尝试用传统色系描绘古代的亭子，画中动静呼应，巧用留白，意境悠远。