春野浮绿，万物新生，长风沛雨，艳阳月明。这是生命力不折不挠的季节，绿树、蓝天、电影院、马术场......都是孩子们最好的课堂。作为教育工作者，我们常常在思考，什么样的童年经历能够造就未来的幸福人生？以牺牲孩子终身学习的内驱力为代价，人为压缩童年的超前学习是否值得？

在金生，我们勿忘教育初心，践行“学无边界”的教育理念，支持孩子有机会实地探访各类自然场景、社区机构，例如野生动物园、银行、大型超市、消防中心、各类博物馆等，从而了解自然和社会分工，培养热爱、愿意改善所处社区的品质。那么在一次次令孩子流连忘返的社会学研究中，金生学习者社区是怎样进行协作的呢？

对于孩子来说，“学无边界”意味着学习场域不仅限于幼儿园内，学习时时处处都在发生。对金生学习者社区的每一位协作者而言，意味着这是一项事关整个社区的社会性努力。他们积极承担责任，履行义务，致力于支持每个孩子和教职工，都能成为坚持原则、懂得关爱他人，并能及时反思的社区成员。

不久之前，K1的孩子们进行了一场妙趣横生的马场初体验，他们与小马驹亲密互动，乐此不疲。马场之旅的想法缘起于K1级组当时进行的「共享地球」超学科主题探究：动物和人在不同情境中以不同的方式互动。家长是金生学习者社区的重要成员，一位爸爸在了解了孩子们的学习内容之后，主动提出可以为拓展孩子们的探究体验提供国际马场方面资源。

而“小小放映员”主题的社会学研究的开展也是因为得到了家长的全力支持，孩子们亲临电影院前后台，收获了宝贵的探究经验。

每当一项社会性研究的可能性产生，有机会给孩子们的学习提供支持时，班级老师便会马上与教育教学负责人以及园长一起认真研讨其可行性。从活动地点安全到内容的丰富性，外出方案的设计，我们在踩点过程中都需要一一考察，确保能够为孩子们提供安全而富有挑战的学习体验。

与此同时，后勤安保团队会马上围绕研学设计部署安全预案，提前为孩子们排查安全隐患，着眼细节，无论是对外出路线安排，还是乘坐车辆的规格、司机素质都进行严格把关，确保每个环节都呈现出安全以及高品质。

金生学习者社区基于共同的使命和愿景，每位成员都通力协作、真诚付出，让适宜于孩子发展且有趣的社会学研究能够最终提上日程，孩子们顺利踏上一场真实、安全并能激发探索兴趣的研学之旅。这种社会性的集体努力使得每个人以不同的认知方式和处事方式，和平共处地生活，彼此支持，不仅使得个体能从中受益，而且促进了团队的共同发展。