长夏渐敛，大地流金，时光列车停靠到初秋的开学季。安全和健康是幼儿阶段的首要任务，在生命教育的视阈下，一起来看看金生是如何以交通安全为切入点，帮助孩子习得自我保护，适应多变的环境吧！

生命教育

Life Education

生命教育怀有对自然规律的敬畏，帮助孩子在尊重生命的前提下，激发参与安全教育活动的内在主动性，感受生命的美好，涵养健全人格。IB 课程支持概念性理解，在安全教育活动中引发反思和探究，促进幼儿自我保护能力的习得。

把握好自我保护能力关键期

Critical Period

孩子对外界事物充满好奇与探索的愿望，但他们缺乏对危险情景的认识与判断，自我保护意识较弱，因而意外事故时有发生。自我保护能力是孩子成长的盾牌，它的提升还能增加心理安全感，增强他们的独立性。因此，金生十分注重培养孩子们的安全意识与自我保护能力。

我们如何提高孩子的自我保护能力？

How To Improve

课程渗透：充分调查，做好准备

Course penetration

孩子们在学校或生活中常常需要乘坐大巴车出游，那如果行驶中的大巴车突发故障，我们该怎么办呢？

教师邀请孩子在日常生活中关注交通安全，保持高度的求知欲和好奇心，展开有意义的互动。孩子们通过绘本、视频、邀请交警叔叔到园等方式进行学习，做好采取导致积极变化行动的准备。

公交车进校园喽！

快看，金生的孩子们在学校里就坐上了公交车呢！在热心家长的助力下，我们把公交车邀请进校园里。工作人员组织大家认识公交、了解公交车构造，还科普了一些乘坐公交的安全事项。

到访交通公园

K2-D班的孩子们手拉手出发喽！他们运用社区资源积极拓展学习空间，来到了交通公园开展探究。小司机们仔细观察着来往车辆，专心驾驶。

真实情境体验：采取行动，挑战自我

Real Situation Experience

体验式学习理论的代表人物大卫·库伯认为：「学习是经验转化为知识的过程。」面向儿童的安全教育适合以体验的方式开展，通过“做中学”形成长期的记忆。IB 课程提倡在真实而富有意义的情境中开展超学科学习，让孩子们自由探索。

学习者培养目标：及时反思

Learner Development Objectives

孩子的自我保护意识从与外界环境相互作用开始，在不断的经验积累中螺旋向上发展。金生从IB课程出发，以生命教育为视域，通过教育性和趣味性体验，帮助孩子们全面体会到安全的重要性。