金生的这颗“心脏”是晶莹剔透的，它坐落在幼儿园中庭，水流一般的全透明玻璃设计让图书馆得以沐浴在自然的阳光中。平时上下学、散步、户外，孩子们都可以看到图书馆内部的全貌，这是最受孩子们欢迎的公共区之一。近两万册多语言书籍及音频/视频资料，琳琅满目，以孩子方便取拿的高度，分门别类地陈列在架上。孩子们可以在这个通透、明亮又温馨的“书海”里肆意遨游，通过视觉、听觉、触觉等多种感官开展阅读活动，尽情享受阅读的乐趣与接受知识对心灵的滋养。

金生的图书馆装有智能化自助借阅系统，在专科课程中，孩子会在图书管理员的引导下学习如何独立使用图书馆，如何运用现代化数码设备支持对学习的探究，以及如何挑选自己喜欢的图书并使用自助借阅系统开展借阅。

图书馆课程老师会围绕听、说、读、写四大块内容组织专项教学活动，从而帮助孩子们发展主动聆听、自信表达、策略化阅读与前书写的能力，进而帮助孩子提升语文水平。

倾听是沟通的基础，注意听并能听懂是进行谈话活动的第一步。学前阶段的孩子重点要发展的是主动倾听的经验，从有意识倾听和辨析性倾听，逐渐发展到理解性倾听。在课程中，我们会积极为孩子们创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，使他们的表达能力获得充分的发展。绘本阅读是从书面语言材料中获取信息、建构意义的过程，我们采取多元的教学方式（如：在活动中学习阅读、在操作中学习阅读），让孩子在学习过程中逐步养成良好的阅读习惯和行为，形成对阅读内容的理解和阅读策略，获得阅读内容的表达与评判能力，为成为终身学习者打下坚实的基础。早期的前书写经验对学前孩子的发展具有重要意义，大班孩子可以在创意写作中尝试运用图画、符号、简单的文字、自创的图形等不同的方式来表达特定的意思，从而培养对书写的兴趣。

图书馆还肩负着举行各种富有创意的专题活动，从而进一步丰富校园的课程的责任。比如，图书馆组织了“世界粮食日”的特别活动，让孩子能够了解世界粮食日的来历以及与粮食相关联的知识，还牵头举办了全园“光盘大比拼”等活动，帮助幼儿加深对“原因、联系、责任、反思”等相关IB概念的理解。

响应学前阶段孩子的好奇心和年龄特点，金生的图书馆提供了相关的专题教育：安全教育、性教育、财商教育、中华优秀传统文化……例如在大班的财商教育中，图书馆老师就为大班的孩子提供了大量的财商教育资源，丰富孩子的专题知识与探究。

作为IB学校的心脏，图书馆承担着为孩子们提供输送“知识血液”的职责。用阅读改变一生，让阅读开拓眼界，金生希望孩子们从图书馆出发，逐步养成终生阅读的习惯以及对知识探究的热情。