如何检验孩子的学习成果？金生这样做
The End of
Theme Report
结题活动
大家好，欢迎来到金生学习者社区的结题活动！
IB PYP项目涵盖六大超学科主题，每一次超学科探究学习接近尾声之时，我们都会举行特别的结题活动。这是一场孩子主导、具有总结和庆祝意味的活动，孩子们用独特的表达方式呈现自己在探究学习中的思考和收获，金生学习者社区的成员可以籍此增进对幼儿学习内容和方法的观测与了解。
探究范畴 Lines of Inquiry
· To explore arms and legs
探索四肢的位置及体验四肢的功用
· To explore parts of the face
探索五官的位置及体验五官的功用
· To use the five senses (touch, taste, hear, smell, see) to explore things such as colour, texture, sound, taste, smell
学习运用五官进行探索以体验事物的物质，如色彩、质感、声音、味道、气味等
·To learn about his/her own abilities through manipulating different materials and taking part in a variety of activities
透过操作不同类型的玩具/物品，体验自己的能力
· To develop good personal hygiene habits
培养良好的个人卫生习惯，如：知道正确的洗手程序和配戴口罩的步骤和方法等
PN级组虽然还没有正式展开IB课程的学习，但跟随着全园的大步调，他们刚刚经历了一场有关自我探究的旅程。孩子们通过色彩游戏、绘本阅读、感官墙体验、创意美工——纸袋小人制作等趣味活动，探究“独特的我”。活动中，宝贝们主动探索五官的位置，体验五官的功能，并透过不同的操作活动，感受到自己原来拥有各种各样的“超能力”，每个人都是独一无二的，太棒啦！
我们如何表达自己
How we express ourselves
中心思想 Central Idea
We explore and make sense of our world through the narratives we create.
我们通过叙述和创造性表达来探索和理解周遭世界。
在刚刚过去的几周里，K1级组的孩子尝试着了解“表达”的多样和重要性。他们一起阅读绘本，从书中了解到色彩与情绪的联系；聆听不同风格的音乐，感知音乐节奏与心情的变化；一起体验不同的运动形式，感受运动带来的身心愉悦；他们还一起寻找身边的图标，探寻标志背后所传达的意义。在探究过程中，孩子们懂得运用沟通技能，了解到周围人的不同想法；通过运用思考技能，将习得的知识应用到具体生活场景中。最后，他们通过舞台剧、奥尔夫乐器表演以及独立制作画册等多种方式展示他们的探究成果，充分展现了学习的能动性。
Family relationships contribute to shaping our identity.
家庭关系有助于我们的身份认同。
K2级组当前的超学科主题是“我们是谁”。
孩子们通过最具代表家庭的物品：全家福，开展了围绕“家庭”的探究学习。在谈话活动中孩子们分享了自己的家庭成员；老师通过问题驱动“你认为什么是家”激发幼儿的思考，并通过思维导图来帮助幼儿梳理家庭成员之间的关系。
在讨论到在家庭中应承担的责任或约定时，他们和爸爸妈妈一起制定家庭公约，公约的内容呈现出孩子们对“家庭”的行动与反思。
#家庭公约
世界如何运作
HOW THE WORLD WORKS
The Earth’s natural cycles influence the activity of living things.
地球的自然循环往复影响生物的活动。
探究自然界的循环往复是本学期K3级组的首个学习内容。老师带领幼儿围绕概念——“变化-循环，从昼夜循环、四季循环、天气循环、水循环的探究活动中了解自然的循环往复以及人们所采取的行动；从“连系-相互依存”的概念中，围绕“是什么原因导致海洋污染”等问题，孩子们用图画或符号的方式制作头饰，通过情景剧表演表达对此概念的理解。
丰富有趣的成果汇报表演与互动性极强的小组探究活动是本次结题活动的特色，每次展示好比一个小型的“结业礼”，除了满满的收获，孩子们在这个过程中学会了分享与合作，还收获到师长、父母、同伴的尊重，感受到了被欣赏，眼里焕发着自信的光芒。这次结束也是新的开始，他们已经迫不及待要开启下一趟超学科探究之旅啦，让我们期待未来能看到他们更多、更深刻的学习成果展示吧～
